POSTER FINAL

Poster

Acciones Disruptivas

¿Cuáles son las competencias docentes que un licenciado debe desarrollar en su proceso de formación para diseñar propuestas educativas con impacto social, en el marco de una sociedad con grandes avances tecnológicos, informáticos y comunicativos?

Cambiar la visión del maestro y a la vez la del alumno frente al uso de TIC´s, no puede verse como una herramienta en contra o solo de forma disruptiva para el proceso educativo. Si bien estos elementos de innovación tecnológica generan distracciones en los estudiantes y acarrea desafíos para el educador, se precisa adquirir las competencias necesarias para focalizar las TIC´s en un modelo innovador de educación.

Así, por ejemplo, en el estudio desarrollado por Balanskat, Blamire y Kefala, (2006) para European Schoolnet bajo el patrocinio de la Comisión Europea concluyeron que “los profesores usan las TIC para apoyar las pedagogías ya existentes” sin representar una alteración sustantiva de los principios y métodos de enseñanza.

La tecnología en el aula no debe limitarse al punto de desaparecerla por completo, una de las primeras acciones pedagógicas que un docente activo debe tener es la capacidad de propiciar espacios de comunicación y transformación. En este punto la primera competencia de un docente es gestionar procesos de aprendizaje de acuerdo a la realidad social y al trabajo de relación que debe lograr entre el uso de un instrumento tecnológico con situaciones de la vida cotidiana, esto con el fin de desarrollar y fortalecer a su vez las competencias ciudadanas. Por tanto, el problema no está en la presencia de los instrumentos sino la forma en la que se utilizan para una comunicación y propósito educativo.

La accesibilidad y asequibilidad que se tiene hoy día en las escuelas por parte de los estudiantes hace que esta innovación e implementación de las TIC´s sea una necesidad imperativa. Si bien en América latina el auge tecnológico es quizás un poco más lento que en otras partes del mundo, esto no quiere decir que no sea de gran oferta y demanda estas nuevas herramientas tecnológicas muy pronto, esto es algo que se propagan de forma rápida y contundente.  

Los Padres de familia juegan un papel muy importante puesto que se ven en algunos casos prácticamente obligados a comprar estos insumos tecnológicos, para no dejar por fuera del circulo social a sus hijos, el tema del internet no es algo que preocupe a los jóvenes, es importante pero no indispensable, pero exponen lo contrario sobre el uso de los celulares donde dicen que hasta no pueden vivir sin ellos; por temor al aislamiento social y otros temas de dependencia que pueden generar adicción a la utilización de tecnologías.

“Los sistemas educativos han mostrado que tarde o temprano, se ajustan a las demandas de la sociedad. Creemos que muchos gobiernos, ya han tomado conciencia de la importancia capital que tiene integrar las TICs al conjunto de sus políticas educativas (y no como un componente aislado)”. Cabrol, Severin. (2010) p.7

La variable a tener en cuenta es la socioeconómica, porque allí determina que tanta facilidad tiene una determinada población para acceder a estos instrumentos o si se facilita que tan preparados estén para utilizarlos adecuadamente. Priorizar acciones es lo fundamental en la formación para un mundo en constante cambio.

El educador debe ser un docente gestor que promueva proyectos pedagógicos en el aula a partir del desarrollo de didácticas partiendo del elemento base el cual sustenta que la educación no se limita trasmitir información sino que contribuye a desarrollar y promover el conocimiento. Las TIC se adaptan, en mayor o menor grado, al modelo pedagógico habitualmente desarrollado por cada profesor. Dependiendo de la formación y concepciones/actitudes del docente hacia la enseñanza y el aprendizaje se van incorporando poco a poco innovaciones pedagógicas con las TIC adaptándolas a la metodología que desarrolla sin olvidar que los instrumentos tecnológicos no son la fuente del problema sino la cultura para entender dicha situación y saber mediarla en el aula de clase.

“El desarrollo de nuevos modelos pedagógicos que permitan generar estrategias a medida de cada estudiante, de sus habilidades y sus intereses (que permitan conectar aquello con los objetivos de aprendizaje curriculares y las necesidades de la sociedad del conocimiento, ofreciendo itinerarios personalizados) se traduce en nuevas oportunidades de conocimiento, de motivación y de aprendizaje. No hay razones para no sostener altas expectativas sobre los logros de cada estudiante, si podemos desarrollar para cada uno de ellos una estrategia adecuada” Cabrol, Severin. (2010) p.5

 En perspectiva  los Padres de familia y educadores son de vital trascendencia para el uso pertinente y adecuado de herramientas tecnológicas, son ellos quienes deben presentar como objetivo sacar el mayor provecho y beneficio de las TIC`s en el entorno en que se desenvuelven los jóvenes, espacios que son también de aprendizaje continuo.

Referencias Bibliográficas

·         Martínez, F. (2008). La  integración escolar de las nuevas tecnologías. Madrid, España. Editorial Síntesis.

·         Artículo: Espinar, Eva López Cristina (2009) Jóvenes y adolescentes ante las nuevas tecnologías: percepción de riegos. Athenea digital, 16, 1- 20 recuperado de           http://psicologiasocial.uab.es/athenea/index.php/atheneaDigital/article/view7509

·         Cabrol, M. Severin, E. (2010) TICs TIC´S EN EDUCACIÓN: UNA INNOVACIÓN DISRUPTIVA. Washington DC, USA. Banco interamericano De Desarrollo.

Póster Cientifico

Ficha de Caracterización 3

Ficha de Caracterización 2

Ficha Caracterización 1

Árbol De Objetivos

Arbol De Problemas

AccionDisruptiva

Cuadro Empatía

TIC Disruptiva

RAE, TIC´S EN EDUCACIÓN: UNA INNOVACIÓN DISRUPTIVA.

TIC´S EN EDUCACIÓN: UNA INNOVACIÓN DISRUPTIVA

Autor: Marcelo Cabrol, Eugenio Severin.

Edición: Banco Interamericano De Desarrollo, Febrero 2010.

Fecha: 02 de marzo de 2017

Palabras Clave: Innovación, disruptiva, TIC, aprendizaje, dinámicas.

Descripción: Articulo.

Fuente: Cabrol, M. Severin, E. (2010) TICs TIC´S EN EDUCACIÓN: UNA INNOVACIÓN DISRUPTIVA. Washington DC, USA. Banco interamericano De Desarrollo.

Contenido:

            TIC´s en educación: una innovación disruptiva inicia hablando del uso de las nuevas tecnologías en la educación y considerando estas herramientas como un elemento que promueve a nuevas prácticas educativas y de esta forma fomentar el aprendizaje.

“Esto sólo será posible si su irrupción en el espacio educativo ayuda significativamente a la mejoría de los resultados de aprendizaje. Para ello, según revisaremos, las TICs deben abrir una nueva oportunidad a la educación personalizada, en el contexto de sistemas escolares masivos e inclusivos. También deben diseñarse, implementarse y

evaluarse de manera integral (considerando un conjunto de variables simultáneamente en el conjunto de la política educativa).”Pág. 1

            La accesibilidad y asequibilidad que se tiene hoy día en las escuelas por parte de los estudiantes hace que esta innovación e implementación de las TIC´s sea una necesidad imperativa. Si bien en América latina el auge tecnológico es quizás un poco más lento que en otras partes del mundo, esto no quiere decir que no sea de gran oferta y demanda estas nuevas herramientas tecnológicas muy pronto, esto es algo que se propagan de forma rápida y contundente.

“La medida de éxito para la introducción de las notebooks y otros dispositivos digitales personales en educación, estará dada por su potencial de mejora continua, que no significa otra cosa, que su flexibilidad para responder de manera cada vez más precisa a las necesidades del sistema educativo, de los docentes y de los estudiantes” Pág. 2.

 “Para el BID, el concepto central es APRENDIZAJE. Entendemos que la inversión en iniciativas para el uso de TICs en educación se relaciona directamente con el esfuerzo de ofrecer una educación de calidad a los estudiantes, es decir, que mejoren sus aprendizajes, tanto desde el punto de vista de los contenidos propuestos por los currículos nacionales, como por el desarrollo de competencias y habilidades indispensables para el desempeño en la sociedad del conocimiento.” Pág. 3.

“El desarrollo de nuevos modelos pedagógicos que permitan generar estrategias a medida de cada estudiante, de sus habilidades y sus intereses (que permitan conectar aquello con los objetivos de aprendizaje curriculares y las necesidades de la sociedad del conocimiento, ofreciendo itinerarios personalizados) se traduce en nuevas oportunidades de conocimiento, de motivación y de aprendizaje. No hay razones para no sostener altas expectativas sobre los logros de cada estudiante, si podemos desarrollar para cada uno de ellos una estrategia adecuada” Pág. 5.

Metodología: Investigación acción participativa que busca obtener resultados fiables frente al uso de TIC´s y todo lo que esta contribuye.

Conclusiones:

• “La introducción de las TICs en los sistemas educativos es un fenómeno inevitable, que se está haciendo realidad a pasos agigantados. Es muy difícil imaginar que en pocos años más, cada estudiante tendrá, desde muy pequeño, una fuerte relación de acceso y uso intensivo de medios digitales, mediante dispositivos móviles que lo acompañarán todos los días, todo el día. Incluso en la escuela” Pág. 7
• “En el contexto de sociedad donde las TICs tienen una creciente presencia, en el mundo del trabajo y en el del ocio, esto representa sobre todo, una oportunidad educativa inmensa, si los sistemas escolares, las escuelas y los docentes, reformulan su tarea para sacar partido del potencial que ellas ofrecen”. Pág.7
• “Los sistemas educativos han mostrado que tarde o temprano, se ajustan a las demandas de la sociedad. Creemos que muchos gobiernos, ya han tomado conciencia de la importancia capital que tiene integrar las TICs al conjunto de sus políticas educativas (y no como un componente aislado)”. Pág. 7

Aportes:

Cambiar la visión del maestro y a la vez la del alumno frente al uso de TIC´s, no puede verse como una herramienta en contra solo de forma disruptiva para el proceso educativo. Si bien estos elementos de innovación tecnológica generan distracciones en los estudiantes y acarrea desafíos para el educador, se precisa adquirir las competencias necesarias para focalizar las TIC´s en un modelo innovador de educación.

Autor de RAE: JHON GELVIZ GASPAR QUIROGA

Gestión del aula

Empatía

Desing Thinking

Innovación Disruptiva

Uso TIC´s

Una innovación disruptiva es una solución nueva que ofrece respuesta a quienes, antes de su aparición, no tenían opciones disponibles. Para que opere efectivamente, su aparición debe cumplir con tres condiciones: precio accesible, calidad inicial suficiente y potencial de mejora continua.

En el aula...

Conducta Disruptiva

“Denominamos actitudes disruptivas a aquellas que hacen estallar conflictos en los centros docentes. Bajo este concepto se engloban todas aquellas conductas que los alumnos manifiestan y que afectan a la normal convivencia entre los miembros de la comunidad educativa y a la tarea docente de nuestro profesorado”. Barri, F.,(2011).SOS BULLYING prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia. Madrid, España. Wolters Kluwer España S.A. 2da. Edición. 

Partiendo de una definición de conducta disruptiva, el tema es apropiado y pertinente a su vez que toda acción que no permita el pleno desarrollo de la clase es disrupción, ahora bien, estas conductas disruptivas pueden ser más constantes por los nuevos avances tecnológicos de fácil acceso y asequibilidad por parte de los alumnos, y de lo cuales suscita que el maestro atienda y enfoque de manera positiva el uso de las TIC´s. “De ahí que proponemos considerar la incorporación de TICs en educación no sólo como un nuevo insumo, sino como un elemento de innovación disruptiva, es decir, que obliga al cambio de las prácticas educativas y, en definitiva, a un cambio importante de los sistemas escolares”

Conducta Disruptiva

                                     Conducta Disruptiva